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      課程思政全覆蓋 信工黨員教師在行動


      發布時間:2020年04月27日 11:22  瀏覽次數:[]

      為了進一步推進高校課程思政建設,信息工程學院積極響應黨中央、省委和學校黨委的號召,積極開展課程思政建設的實施工作,2019年立項兩項校級課程思政示范課程,2019年立項兩項省級課程思政示范課程。2020年積極組織申報6門校級課程思政示范課程,并提出了課程思政現在黨員教師課堂中全覆蓋,并逐步實現信息工程學院教師課堂全覆蓋的建設目標。 

      4月25日,信息工程學院黨總支組織教工黨支部全體黨員及全體教師參加了為期一天的課程思政——上海經驗案例展示活動 ,聆聽了華東師范大學歷史學系副教授阮清華的《課程思政教學的設計與實踐》、華東師范大學教務處副處長譚紅巖的《淺談課程思政教學改革的若干原則》在線專題講座。通過聆聽講座,學院全體黨員對課程思政的意義原則有了更深的認識,為接下來積極開展課程思政的教學活動提供了借鑒。 

      李敏,承擔《計算機導論》課程。在開展課程思政教學活動過程中,設置了“院士的家國情懷與工匠精神”、“從甲骨文等傳統西方公司對數據庫領域的壟斷,引入北京優炫、阿里巴巴(阿里云)等國產數據庫的崛起”、“課程實驗要求學生設計多媒體作品表現思想政治教育主題”等內容。這些內容結合專業知識的講授,既拓寬了學生的視野,又在潛移默化中融入了課程思政的元素。教學活動在線上線下同時開展,到目前為止,線上教學開展三個月,課程瀏覽次數7700余次,線上課程評價400余人,評價平均分為5.0分。線下講授學生覆蓋300余名在校本科生,通過課程教學全過程讓學生思想上有正向震撼,行為上有良好改變,讓學生樹立為國家計算機事業發展貢獻力量。 

      湯琳,在建設《數據結構》省級課程思政示范課程同時,不斷加強其校級精品在線開放課程的建設,加強示范輻射作用。在《數據結構》省級課程思政示范課程的建設中,采用CRPE四項規劃(課堂(Course)、教學資源(Resource)、實踐(Practice)、及評價與反饋(Evaluation)的建設思路。對課程重組知識模塊、延伸廣度、解讀深度、發掘德育元素,提出挖掘“思政教育點”,梳理“思政教育線”,整合“思政教育面”,構建“思政教育體”的“點線面體”的課程思政四維設計新模式。近5年,課程團隊總教授課時數達904、人數達548人,課程網絡訪問近萬次,結合精品在線開放課程建設,本課程課程思政建設思路與實踐路徑亦得到進一步推廣,目前累計選課人數達到近2000人,累計學校12所。立德樹人效果顯著,課程的滿意度和認可度高,堅守了“為黨育人,為國育才”初心和使命,落實了立德樹人根本任務,也為構建新工科背景下計算機類專業德育培養新模式提供了實踐路徑。 

      李瓊,在《現代教育技術 》思政課程建設中,從專業知識點進行延伸,把思政內容與課程融為一體。該課程幫助學生建立正確的三觀,有大局意識,社會責任感,強化社會主義核心價值觀;滲透教師的職業道德教育,培養學生愛國敬業之德,為人師表之行,與時俱進之品,尊愛學生之情;堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”,傳承文化,樹德育人。 

      武文斌,積極將課程思政貫穿課堂和工程技術活動全過程,用自己的言傳身教去影響學生,在潛移默化中培養學生的家國情懷、職業道德等,受到學生的一致好評。在2020年申請的校級課程思政示范課《嵌入式系統開發》課程教學中,通過精心的教學設計和有效的教學方法,達到專業知識和課程思政相互融合的三層次教學目標。具體而言,就是學生通過練習、實驗和綜合實踐環節,具備基本系統設計能力,達到第一層次教學目標;將課程教學目標的教育性、知識性、技能性相互交融,突出體現引領學生樹立正確的職業觀,達到第二層次教學目標;通過實例和事例,培育學生樹立正確的人生觀和價值觀,達到第三層次目標;通過“學生評教”和“同行評教”相結合來評價是否達到三個層次的教學目標,充分挖掘蘊含在嵌入式系統知識體系中的德育元素,將時代的、社會的正能量內容引入課堂,把培育筑夢新時代、民族復興的精神融入課程,提升家國情懷,政治擔當,形成正確的人生觀和良好的職業素養。 

      魯英春,在教授的《WEB安全》思政課程建設中,以課程教學的專業知識為載體,以落實立德樹人為根本任務,把握信息安全人才的道德素養、法律素養、政治素養要求,在課程內容中尋找與社會主義核心價值觀、家國情懷、法制意識、社會責任、文化自信、人文情懷、工匠精神等相關的德育元素,強化政治理論、愛國主義等方面的教育,不斷增強學生的“四個意識”“四個自信”,努力培養一批政治合格、德才兼修的信息安全人才。 

      張琴,在《軟件工程》課程思政教學活動,依據課程內容充分挖掘思政教學元素,從科學素養培養、創新意識強化、生活處事哲理灌輸等方面作為課程思政的著眼點,進行深度的教學內容再設計、教學方法改革及教學評價改進;引入“千年蟲”等重大軟件缺陷實際案例、學生身邊真實勵志故事、以及團隊協作完成項目體驗形式等,激發學生思考,潛移默化地滲入人文精神、工匠精神、乃至家國情懷。這樣的課程思政教學,讓學生更易接受,學習更有興趣,并且豐富了學生的思維。 

      (來源:信息工程學院    審核:李敏) 

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